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9月8日-9日，由遠大方略主辦的“企業內訓培訓之導師式領導力修煉”1701班課程，在東莞富美康公司順利召開，此次課程由遠大方略合伙人黃宏發老師主講，來自1701班20多個學員，10多家企業參與了此次課程。

此次課程主要圍繞六個主題展開，第一：常規領導力的體系性認知；第二：導師型領導力的價值升級；第三：導師式領導力的團隊激勵；第四：導師式領導力的四大內功；第五：心智導向的導師模式六步；第六：導師式領導的綜合技能法。

課程開始，黃老師現場以自我分組、自我定分、計分的形式引導了學員“經營計劃，經營思維”，得分累計第一的并不一定是第一名，如果與自己起初所設定的目標分數差異太多，即使得了高分，但離目標太遠，這不能定義為成功，一個優秀的組織是在自我目標控制差異變小、受控的組織，離目標差異越小，同時又實現了公司的目標業績，這才是第一，通過這種模式的導入也讓所有學員意識到了制造型企業普遍存在的一些問題：

1、目標設定很大，與實際不符；

2、目標增長不受控，業績很高，但不是在公司的控制下增長；

3、領導團隊缺少目標感，邊做邊看，沒有圍繞設定的目標展開；

……等等，針對以上問題，如何解決與突破，黃老師在接下來的課程中用“領導力修煉”模式的打造來清晰的進行了解答。

組織的強大靠的是什么？組織的靈魂是什么？---人性。在課程中黃老師拋出了“好的木匠懂什么？好的領導懂什么？”用問題引導大家思考，告訴所有學員“領導職責：“研究人性與研究組織””企業家的思維：目標思維、結果思維。

在此環節中黃老師重點闡述了管理技能模型的模式，用簡單的語言告訴所有學員，作為公司的高層人員：應該具備概念性技能，一個企業能走多遠，取決于企業家的“愿能”；中層人員應具備“法能”（標準執行能力）；基層人員應具備“技能”。一個人應該要很清晰的定位自己，明確自己應該具備什么能力。

什么是領導？領導與管理者的區別是什么？如何清晰的理解領導的定義與要求。黃老師用簡單通俗的圖進行了解說。主要包括6個核心內容

1、領導定義：什么是領導力？

2、自我反思：阻礙團隊發展的三大誤區；

3、角色認知：領導該做些什么？

4、領導階梯：管理者與領導的區別；

5、領導變革：從權力性影響到非權力影響；

6、管理思維：到底是該民主還是該獨裁？

在此環節中黃老師提出了“管理者難的是：看得起所有的人，“把員工當人看”，很多管理者認為這很容易，但實則很難。

在下午的課程中，黃老師分享了“導師型領導力的價值”，包含：

1、導師之道：引爆團隊的領導智慧；

2、關注貢獻：發現價值，用結果說話；

3、用人所長：擅長的也是有效的；

4、團隊合作：優勢互補，各顯神通；

5、持續成長：經歷中學習，總結很重要；

6、責任為本：不做受害者，只做責任者。”

在此環節中，黃老師提出“一個優秀的管理者是善于聆聽的！！！”什么叫習慣？就是自己不經意間都會去做的行為，同樣的事情重復的做10000次，且對自己無明顯的傷害！！！這叫習慣。一個領導要有“改善常態的思維”。

在接下來的課程中，黃老師分享了

導師式領導力的團隊激勵的五個內容

1、高績效團隊建設的七大命脈；

2、高績效團隊激勵三步曲；

3、教練型領導的獨孤九劍；

4、因人而異的激勵原則；

5、導師式激勵的三大核心理念。

導師式領導力的四大內功要求

1、聆聽—挖掘員工智慧；

2、區分—找出問題關鍵；

3、發問—方向性的思考；

4、回應—即時性的改善。

心智導向的導師模式六步

1、第一步：厘清目標；

2、第二步：反映真相；

3、第三步：遷善心態；

4、第四步：行動計劃；

5、第五步：行動實施；

6、第六步：行動跟進。

導師式領導的綜合技能法的四個項目

1、AB引導模式的運用；

2、六步邏輯引領法；

3、5R教練醒覺系統；

4、情感帳戶的建立。

在此次的課程中，黃老師重點提出了以下要求：

1、統一共識、統一目標是解決任何問題的前提，沒有統一共享與目標，事情是做不好的！！！

2、教練式領導力是給思維而不是答案，用思維式方法引導他思考、引導他解決問題！！！

引爆團隊的領導智慧就是“不能給答案”

3、任何一個崗位的設置都必須達到80%的量化指標考核，如沒有達到80%，則取消該崗位設置。

4、一個管理者、一個領導“都必須要有足夠的思考時間”

基層員工80%的時間用來做事；中層員工40-60%的時間用來做事；高層員工20%的時間用來做事；

5、黃老師對個人能力等級進行了解說：

1）、發現問題（專業能力）

2）、方向建議（思維能力）

3）、解決方案（策劃能力）

4）、組織推動（組織能力）

5）、解決問題（執行能力）

6）、形成機制（總結能力）

基層具備1-3的能力；中層具備1-6的能力；高層具備1-2的能力。

6、學習有沒有用，是因為我們太想學，請問您能靜下心來認真學習？學生都不能，何況是我們高管，這說明我們的學習方法不對。

學習首先，要找到興趣點；

其次，把學習內容與工作/生活關聯；

第三，學習后要進行自我感悟，感悟細節；

第四，將學習結果進行1到2個內容運用、實踐。

學習不能只是“學了、學過了”應該重視“習”。

此次課程取得了圓滿的成功，在富美康課堂中經過學員們的一致建議，制造業運營操盤手第7期課程將轉移到“東莞若美電子”進行，學員們對下一期的課程都無比的期待。在此次課程中學員們都感悟多，分別將學習成果在企業內部進行轉化和消化。